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大学商学院应与企业携手创新人才培养模式

2018年06月13日 21:02:32  来源:网络转载  编辑:别念
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“如果老师还抱着旧的东西教学生,20年后商学院就没有存在的必要了。”近日浙江大学管理学院院长魏江在接受专访时称,中国目前的商学教育和人才培养已落后于企业创新步伐,以阿里新零售为代表的商业实践应成为新商业案例。

笔者认为,我国大学商学院教育确实存在教育与商业实践脱节的问题。商学院人才培养创新应跟企业的创新结合起来,大学的商学院不妨与阿里等企业合作,编写新商业案例,教育培养学生。

商科人才培养,不是培养理论人才,而是培养商业实战人才。因此,国外一流大学大多并不进行商科本科教育,而是进行MBA教育,且特别重视商业实践。笔者曾在2013年去美国杜克大学考察,见到三位内地的留学生,读的都是杜克大学一年的MMS项目(管理学硕士)。那时她们刚到杜克大学三个月,可都谈到与国内四年大学的学习完全不同,对她们的改变极大。尤其是有关自我认识和职业发展方面,让她们有全新的认知。这三名同学告诉笔者,与国内会计学、物流管理、经济学注重学习一些知识、概念不同,这里每门课程的学习完全以培养学生的实践能力为主,比如市场营销课程,总共6周时间,每周要求学生做两个案例,再加上一个大案例,一共有13个案例;商务谈判课程,每周要求学生参加一次谈判演练,主题各不相同,老师会把模拟谈判过程录下来,对学生进行评点及评分。除此之外,每门课程还会要求学生组成一个小组,共同完成一项计划。三个月学下来,她们参加的实践项目已超过国内大学四年的总数,实践能力得到极大锻炼。

与杜克大学的商科教育对比,我国大学的商科教育需要改革的地方很多。

首先,需要有清晰的定位。我国商科教育也应定位为培养应用型人才,不能让学生纸上谈兵。像MBA教育,国内大学还要求撰写毕业论文,这和培养应用型人才的定位是偏离的。其次,商科教育必须进行案例教学,让学生融入商业实战,通过了解现实的商业活动,培养具有可以适应时代变化、挑战的优秀人才。

在芬兰,有一所韦斯屈莱大学(JAMKUniversity),在芬兰应用型大学排名第一。学校里有一个学院,为鼓励学生创业,完全让学生在大学四年求学过程中参与到公司创业之中。学院要求学生组成20人的公司,成立董事会,定期召开各种会议,教练在一边观察;学生在四年求学期间,每学年读老师布置的20本书,并结合自己的创业实践写读书心得,由老师评分;学生在四年期间至少从事15个左右项目的创业活动,自己寻找项目、进行经营管理,从中挣钱。这种教育模式,是值得我国大学学习、借鉴的。

魏江院长在采访中提到,以阿里新零售为例,盒马鲜生等一些企业正在进行创新实践,高校和企业必须要走得更近。学校要和企业无缝对接,但是这种对接的目的不是为了产业化,而是去总结提炼中国企业遇到的现实问题,然后上升到理论,再形成创造性方法,给更多企业提供解决方案。这对我国企业发展和商业人才培养都极为重要。中国大学商学院要意识到阿里新零售代表着未来发展趋势,是互联网时代最具代表性的商业案例,要把这一案例放入商科教育。

进入新时代,企业已经成为创新驱动的起点,中国人才培养应该适应企业发展需求。据《财经国家周刊》报道,2017年阿里巴巴生态创造3681万个就业机会,新零售以极强的就业吸纳能力,带来市场半径扩大、分工细化,创造了诸多前所未有的新工种、新岗位,但我国人才培养还跟不上企业发展需要。阿里由此创立了“淘宝大学”,这一“大学”,与芬兰这所大学的培养模式,有诸多类似之处,最重要的就是结合实战学习、提高经营能力。

笔者认为我国体制内的大学商学院,也必须改变原有办学理念,开门办学,与企业携手创新教育模式。关起门来,高高在上,脱离实践,是培养不出商业精英的。

(作者系上海21世纪教育研究院副院长)

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